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教学研究

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教(jiao)研论(lun)文

运用多媒体技术 优化英语课堂教学

运用多媒体技术 优化英语课堂教学
 

董婷婷 女 皖(wan)西中学 本(ben)科 15855255481


  摘要:多媒体技术在教学已被广泛使用,是因为它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,便枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。在英语教学中取到了非常重要的作用,并具有极大的优越性和发展性,激发学生兴趣,提高教学质量。
关键词:多媒体技术;英语教学,提高教学质量
  近年来,多媒体技术在教学中已被广泛使用。她新颖生动,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力,培养学生的素质有着不可估量的作用。那么,多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢?我认为有以下几点:
  一、多媒体技术能调动学生的情绪,激发他们的求知欲望。
  学生年龄小、活泼好动,爱好来得快、但也可能去得快的特点,在教学中运用电教媒体技术,或录音机,或电视,或多媒体、把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真的展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力,在教学中适当适时地运用现代电教媒体,结合教材的具体内容,向学生介绍课本外,身边的内容,很轻易调动起学习的兴趣。如在教高中二年级(下)Lesson3 Poetry 一课时,首先在屏幕上播放出一段从VCD中辑录下来的《月光奏鸣曲》的MTV演奏带,洁白的月光静静地洒在大地上,树木摇曵,小河流水,优雅的钢琴声在整个教室里回响,如此动感而逼真的画面展现在学生面前,在配有标准的英语解说中使学生闻其声、观其形、如临其境,充分调动了学生的学习情绪,吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。
  二、多媒体技术能增大课堂教学密度,提高教学效率和质量。
  英语学科有两大特点:一是知识点多,内容包罗万象;二是基础知识多,要记忆、理解的东西多。传统的讲述法、谈话法、交际法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性;还能加大信息通过容量,提高传输速度;更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合多种感官参与学习活动的方式。在课堂上只有运用了多媒体,教学教程才可能进行多方面兼顾。如:高中英语第二册(下) Unit18 What is beauty? 的课文篇幅较大,词组多,单词也多,学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组,熟悉相关的句型,增强语言的表达能力呢?多媒体教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。
  由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间,增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说,一堂课若采取多媒体方式进行教学,三分之二不到的时间就可完成,所以教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息,采取必要的措施,有效地矫正、弥补课堂教学中的不足,提高掌握教学情况的灵敏性,增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习,更好地提高了教学质量。
  三、利用多媒体技术拓宽了教师的授课方式,有利于培养学生良好的素质。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势,它封锁了学生的创造力,想像力。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式,由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉,多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维,使思维的广阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到练习,从而发展了学生的创造能力,培养出良好的学生素质,达到教育的最终目标。使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦,一枝粉笔”的老做法得到了根本性的改变。
  四、利用多媒体技术,有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学。
  多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念,即尊重学生的需要,强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上,教师是活动的组织者、指导者,教师必须从教学目标出发,全面规划、统筹兼顾,有目的、有计划地组织课堂教学活动,在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时,了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度,循序渐进、有的放矢地进行传授。
  日趋成熟的电脑多媒体技术集图像、视频、动画、音频等多种媒体功能于一身,对学生产生多种感官上的刺激,其强大的信息存储量和交互性,能保证教学过程中师生间信息交流渠道畅通和信息交流的效率,有利于贯彻“以学生为中心”的教学思想。多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标,改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时,也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动,起到全面提高教师素质和减负增效的作用,从而全面推进中学的素质教育。利用多媒体教学可激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用。
  综上所述,多媒体技术具有极大的优越性,它能激发学生的求知欲望,减少学生两极分化的现象,使学生能够体会到英语学习的快乐,并且能使教师的主导性得到充分的发挥,加大课堂教学密度,提高了教学效率和质量;它使学生的主体地位得到充分的体现,有利于学生知识的获取和保持,使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动,促进了学生能力的培养,为社会输送更多的、全面发展的人才。


参考文献:
1.毕玉敏,1998年7月,试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用,《广东教学研究》。
2.毛大威,1997年9月,关于外语多媒体课件设计的几点看法,《清华外语教育论丛》第2辑。北京:清华大学出版社。
3.张连仲主编,1998年,《基础教育现代化教学基本功》。北京:首都师范大学出版社。
4.杨芳,1999年6月,从《新英语教程•阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的应用,《清华外语教育论丛》第1辑。北京:清华大学出版社。
5.赵栓科、杨宏,1999年6月,从教学实际看多媒体英语教学,《清华外语教育论丛》第2辑。北京:清华大学出版社。
6.赵惠芳著,1999年,浅谈多媒体在小学教学中的运用,《上海教育》第1期。
 

 
   
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